POLITIQUE DE SORTIES EXTÉRIEURES

PRÉAMBULE

Selon la Loi sur les services de garde éducatifs à l’enfance, le milieu doit s’assurer que chaque jour, à moins de temps inclément, les enfants sortent à l’extérieur, dans un endroit sécuritaire et permettant la surveillance.

Que la sortie soit éducative ou tout simplement ludique, elle apporte toujours un moment de découverte et d’apprentissage aux enfants. L’ouverture sur le monde qui nous entoure fait partie de nos objectifs pédagogiques tout comme l’autonomie, le respect, le partage et la collaboration. Ces objectifs sont aussi présents dans les sorties, tout comme l’apprentissage des conventions sociales importantes, par exemple : jeter les déchets dans la poubelle ou dans un bac de recyclage, remercier les gens qui les accueillent, etc.

Le but de mettre en place une politique de sorties extérieures est de s’assurer que les activités qui ont lieu hors du CPE gardent le même caractère éducatif et le même niveau de qualité que les activités faites au centre. Les activités offertes doivent être sécuritaires, pédagogiques et stimulantes pour les enfants.

En terminant, par cette politique, nous nous conformons aux articles 39 et 114 des règlements sur les services de garde éducatifs à l’enfance, traitant des aires extérieures de jeu et des périodes de sorties extérieures.

Le plus grand local au monde est à l’extérieur…
Les sensations que fait naître l’environnement naturel ne pourront jamais être reproduites à l’intérieur. Ces impressions visuelles, tactiles, olfactives, sonores et kinesthésiques restent uniques et cruciales pour le développement de l’enfant.

PRINCIPES DIRECTEURS

La présente politique se veut un outil permettant d’harmoniser les pratiques du personnel dans le contexte des activités extérieures avec les enfants du CPE Les Marmousets. Elle s’applique au personnel éducateur et à toutes personnes en lien avec les enfants lors des sorties extérieures de tous types.

Cette politique repose sur les principes suivants :

La référence à la loi des services éducatifs à l’enfant du Ministère de la Famille;
La référence au programme éducatif «Accueillir la petite enfance»;
La référence au cadre de référence «Gazelle et Potiron»;
Les avantages des périodes de sorties extérieures quotidiennes;
Les bienfaits des activités d’intensité élevée que permettent les jeux extérieurs;
L’importance de la sécurité et de la vigilance de chacun lors de sorties extérieures;
L’opportunité d’élargir les connaissances des enfants sur l’environnement extérieur;
La pertinence de faire découvrir, d’expérimenter et d’approfondir de nouvelles activités.

VALEURS ÉDUCATIVES

Les éducatrices doivent privilégier l’apprentissage actif, prendre part aux jeux des enfants et les soutenir au cours des périodes de jeux extérieurs ou encore lors des sorties pédagogiques. Notre pédagogie pendant les sorties extérieures, s’appuie sur les fondements de base du programme éducatif du Ministère de la famille du Québec, «Accueillir la petite enfance» :

Chaque enfant est unique ; en développant une connaissance approfondie de chaque enfant, l’éducatrice qui en est responsable est en mesure de reconnaître et de respecter les besoins, le rythme de développement et les particularités de chacun.
Le développement de l’enfant se fait dans un processus global et intégré ; l’enfant se développe dans toutes ses dimensions : affective, physique et motrice, sociale et morale, cognitive et langagière. Les interventions de l’éducatrice, l’environnement et les activités proposées au quotidien sollicitent de multiples façons l’enfant de ces sphères.
L’enfant apprend par le jeu ; essentiellement le produit d’une motivation intérieure, le jeu constitue pour l’enfant le moyen par excellence d’explorer le monde et d’expérimenter. Les différents types de jeux auxquels il joue : solitaire ou coopératif, moteur ou symbolique, etc. sollicitent toutes les dimensions de sa personne, à différents niveaux.
La collaboration entre le personnel éducateur et le parent est essentielle au développement harmonieux de l’enfant ; il est important qu’une bonne entente et un lien de confiance existent entre le personnel éducateur et les parents. Cela rassure l’enfant et favorise la création d’un lien affectif privilégié entre lui et les éducatrices. Ce lien favorise l’échange et la collaboration favorisant le bon déroulement des sorties extérieures.

Rôle de l’éducatrice à l’extérieur (comme à l’intérieur)

Être éducatrice, c’est faire face à des situations complexes dans l’exploitation de l’environnement extérieur avec un groupe d’enfants. C’est gérer simultanément la structuration des lieux et des activités, tout en appliquant un mode d’intervention démocratique adapté aux besoins individuels de chacun des enfants. Le personnel éducateur doit exercer une surveillance active et un encadrement adéquats auprès des enfants. Cette supervision du personnel éducateur est un facteur clé qui permet à l’enfant de faire ses apprentissages en toute confiance et en toute sécurité. Rappelons qu’il faut, en tout temps, faire preuve de vigilance. Le personnel éducateur est en mesure de reconnaître les risques associés aux lieux extérieurs. Il établit les règles à respecter pour les enfants, et s’assure que ceux-ci les connaissent et les appliquent. En plus de superviser l’activité des enfants, le personnel éducateur participe activement à leurs jeux. À cet égard, certaines pratiques sont à valoriser :

Répondre à toutes les normes de sécurité du CPE Les Marmousets;
S’assurer que chacun des enfants est en sécurité;
Adopter des positions stratégiques dans les endroits à risque;
S’impliquer activement tout en ayant une vue d’ensemble;
Vérifier l’équipement, l’environnement et les risques associés à la sortie extérieure;
Respecter le rythme des enfants et du groupe;
Respecter la capacité des enfants à se déplacer;
Correspondre à l’intérêt des enfants;
Respecter l’unicité de chaque enfant;
Être disponible à répondre aux besoins des enfants;
Respecter les enfants en évitant les attitudes et pratiques inappropriées;
Avoir une attitude sécurisante;
Offrir une présence chaleureuse et accorder de l’importance à chacun des enfants;
S’impliquer activement dans le jeu des enfants;
Dialoguer avec les enfants;
Valoriser les enfants à travers leurs forces;
Être énergique, dynamique et avoir le sens du plaisir;
Intervenir de façon démocratique, sans relation gagnant/perdant;
Faire preuve de souplesse et de capacité d’adaptation;
Collaborer entre éducatrices et entretenir un bon esprit d’équipe;
Observer, prévenir et intervenir en aidant l’enfant à résoudre ses problèmes;
Concevoir, planifier et organiser les périodes de sorties extérieures;
Préparer des expériences d’apprentissage et du matériel variés.

PRÉVENTION DES ACCIDENTS ET DES INCIDENTS

Afin de réduire les risques de blessure des enfants qui jouent à l’extérieur du CPE, il est primordial de prendre conscience de facteurs importants, dont le principal est la supervision active de la part des éducatrices. Le personnel éducateur se poste à proximité des enfants pour être prêt à intervenir dans les situations présentant les plus grands risques. La clé de la supervision active repose sur la capacité de voir ce qui se passe, d’anticiper et de se déplacer constamment à travers les aires de jeu. De plus, toujours dans une optique de supervision active, l’éducatrice est responsable de vérifier l’état des lieux afin qu’il soit adéquat, sécuritaire et adapté aux enfants. Même dans les parcs publics, il faut s’assurer que les équipements de jeu sont sécuritaires.

Partant du principe, qu’une aire de jeu sans supervision active de l’éducatrice est une aire de jeu dangereuse. Les enfants ne sont pas à l’abri des blessures. Cependant, la vue d’ensemble de l’espace et l’anticipation de certains comportements peuvent en réduire l’incidence et lorsqu’un accident survient, l’enfant reçoit les premiers soins plus rapidement, si la surveillance est adéquate. L’éducatrice doit également être présente pour aider les enfants à faire les bons choix, en donnant des instructions sur les façons de jouer ou d’utiliser le matériel, sur les règles de sécurité à respecter, etc. Sa présence enthousiaste et son engagement dans la supervision active permettent d’assurer la sécurité des enfants et de les soutenir dans leur démarche d’apprentissage.

L’enfant est naturellement poussé vers l’action : courir, lancer, sauter, se chamailler; tout cela contribue à augmenter le risque de blessures. L’interaction entre les enfants peut également entraîner des collisions ou des conflits (éraflures aux genoux, égratignures sur les mains, fractures, etc.) Encore une fois, la supervision active de l’éducatrice permet d’éviter certains accidents. L’éducatrice doit encourager les comportements positifs chez les enfants, contribuant ainsi à réduire les comportements perturbateurs ou dangereux. Elle s’assure également de bien observer les façons de jouer des enfants, tout en enrichissant leurs jeux. Elle aide les enfants à résoudre les conflits qui surgissent : cela constitue une excellente façon de prévenir les coups, en évitant que certaines situations ne dégénèrent. Elle doit également se rappeler d’appliquer (avec beaucoup de constance) les quelques règles préalablement définies, qui sont connues des enfants et qui, idéalement sont appuyées visuellement.

Il faut veiller à ce que rien, dans la tenue vestimentaire des enfants, ne puisse rester accroché: éviter les foulards ainsi que les colliers et, le plus possible, les cordons et capuchons des vêtements. Le personnel éducateur doit également servir de modèle et sensibiliser les parents à l’importance de vêtir leur enfant de vêtements adéquats à la saison et appropriés pour le type d’activités prévues à l’extérieur. Dans le souci de la sécurité de tous, le port des chaussures ou sandales fermées et soutenant bien le pied est de mise pour les enfants et le personnel du centre. Dans la même optique, le port des lunettes de soleil est interdit pour les enfants, nous misons plutôt sur le port de la casquette.

INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES

Éducatrice remplaçante

Les éducatrices remplaçantes, provenant d’une agence, doivent obligatoirement sortir en présence d’un membre du personnel éducateur du centre. Lors des sorties quotidiennes, dans le cas où plusieurs éducatrices remplaçantes de l’agence sont présentes, les groupes de sortie peuvent être appelés à changer, à la demande de la direction afin d’assurer une présence significative et d’optimiser la surveillance et la sécurité en connaissance des lieux.

Ratio

Le même ratio d’enfants par éducatrice est exigé par le Ministère de la Famille, tant à l’intérieur qu’en activité extérieure. Cependant, une éducatrice ne peut sortir seule avec son groupe. Un minimum de deux éducatrices est requis pour chaque activité extérieure (promenade, cour, parc, etc.) De plus, si l’environnement ou les besoins particuliers nécessitent plus d’encadrement, nous faisons appel à du personnel supplémentaire du CPE.

Groupes de 18 mois à 4 ans ; 1 éducatrice pour 8 enfants
Groupes de 4 ans à 5 ans ; 1 éducatrice pour 10 enfants

Autorisations de participation

Une autorisation de participation aux sorties quotidiennes est signée par le parent lors de l’inscription de son enfant. Cette autorisation est valable pour toute la durée de la fréquentation de l’enfant au CPE. Pour les sorties nécessitant un déplacement en transport, soit en autobus de la ville ou scolaire, les parents devront signer une autorisation spécifique pour l’activité.

Chartes des températures

Certaines circonstances nous empêchent de sortir à l’extérieur, principalement, les facteurs météorologiques. L’observation des changements de température fait partie de la routine du CPE. L’éducatrice doit donc planifier ses activités et les sorties extérieures en considérant la météo. Lors des journées avec d’abondantes précipitations, une chaleur accrue ou un grand froid, les enfants sont appelés à rester à l’intérieur. Les températures adéquates sont déterminées par une charte provenant d’Environnement Canada. Elle indique les recommandations dans un extrême, comme dans l’autre. La légende indiquée est faite à partir d’un code de couleur. Les sections vertes englobent des températures où il est adéquat de participer à des jeux extérieurs, pour tous les enfants. Les sections jaunes et orangées demandent une vigilance accrue de la part des éducatrices et une attention particulière à la durée passée à l’extérieur, à l’habillement des enfants et aux capacités de ceux-ci. Lorsque la température se situe dans une section rouge, tous les enfants sont appelés à rester à l’intérieur. Voici les deux chartes utilisées au CPE pour orienter nos périodes de sorties :

Gestion des retards

Compte tenu du début de la routine pédagogique à 9h30, il est fortement suggéré aux parents d’arriver avant cette heure. Tous les jours, les groupes sortent à l’extérieur, à moins de température inclémente. De ce fait, les premiers groupes quittent le centre à 9h30. Dans le cas où l’enfant est en retard et que le groupe est à l’extérieur, le parent doit conduire son enfant à l’endroit où se trouve celui-ci. Avant de quitter le centre pour rejoindre le groupe, le parent doit nommer la présence de l’enfant à la direction, s’assurer que celui-ci passe à la toilette, mettre le brassard ou le dossard (selon la saison) à l’enfant et lui appliquer la crème solaire (pour la période estivale).

Pour toutes sorties nécessitant aux parents d’arriver à une heure antérieure à 9h30, la publicité se fait au minimum une semaine avant la tenue de l’activité. Le parent qui ne désire pas que son enfant participe à une sortie éducative prévue au calendrier et qui désire un service de garde doit en aviser la direction le plus tôt possible. Le CPE n’assure pas la garde des enfants qui se présente en retard lors d’une sortie. Par contre, si le CPE a la capacité d’accueillir l’enfant, il le fera avec plaisir, mais rien ne pourra être certain. Dans le cas où le centre ne pourrait recevoir l’enfant, le parent doit conduire son enfant à l’endroit prévu pour la sortie ou assurer la garde de celui-ci.

TYPES DE SORTIES EXTÉRIEURES

Plusieurs études indiquent qu’une activité physique quotidienne vigoureuse est nécessaire à la santé. On recommande de placer dans l’horaire de la journée, entre 20 minutes et une heure d’activité intense pour les enfants de plus de 18 mois. Une activité dans laquelle l’enfant va jusqu’au bout de ses capacités, c’est-à-dire jusqu’à l’essoufflement, est considérée de niveau élevé. Les bienfaits de ce type d’activité sont nombreux : réduction de la pression sanguine, réduction de la masse graisseuse et du rythme cardiaque, diminution de l’incidence des maladies cardiaques et de certaines formes de cancer, augmentation de la santé des os et des muscles, augmentation de la force et de l’endurance physique. Atteindre ce niveau d’activité n’est pas aussi simple qu’on pourrait le croire. Une étude démontre que lorsqu’on laisse les enfants jouer librement à l’extérieur, seulement 11 pour cent d’entre eux s’adonnent à une activité physique vigoureuse, alors que 60 pour cent participent à des activités plutôt sédentaires, comme marcher, parler avec d’autres ou jouer sur place.

Plusieurs types de sorties extérieures avec les enfants sont possibles dans le cadre du CPE. Chacune d’elle comporte un mode de déroulement précis et diverses règles de sécurité. Le personnel éducateur est tenu de respecter ces protocoles afin de maximiser les périodes d’activités externes.

Les sorties dans la cour extérieure

Définition

Espace extérieur de jeu conforme à l’article 39 des règlements des services de garde éducatifs à l’enfance. La cour doit répondre aux mêmes principes qui guident le programme éducatif du CPE et chaque enfant doit pouvoir évoluer à son rythme. Le jeu actif n’est pas qu’une occasion de défoulement physique, il offre des dimensions et des défis qui intensifient les apprentissages. Pour que le jeu favorise le développement global, la cour doit offrir du matériel qui élargit l’éventail des activités possible. Donc, l’espace ne doit pas dominer que par un seul jeu.

Principes de base

Dénombrer et identifier régulièrement les enfants à votre charge;
Le nombre minimal d’éducatrices dans la cour est de 2, en tout temps;
Une éducatrice remplaçante doit sortir accompagnée d’une éducatrice permanente, d’une éducatrice occasionnelle ou d’une autre employée du CPE;
S’assurer que les éducatrices soient de façon générale positionnées en des points stratégiques dans la cour (voir annexe pour les précisions);
Chaque éducatrice est située à un endroit stratégique dans la cour, est disponible et s’implique activement dans le jeu des enfants, en ayant une vue d’ensemble de son lieu;
S’assurer qu’une éducatrice fasse un premier et un dernier tour de la cour pour vérifier qu’il ne reste aucun enfant. Dénombrer et identifier les enfants présents;
Garder l’endroit propre, ranger et sécuritaire;
Les éducatrices utilisent la cour comme environnement de jeux extérieurs et l’optimisent pour favoriser l’apprentissage actif (par le jeu) et le développement global de l’enfant;
Toutes les éducatrices ont la responsabilité de s’assurer du respect du matériel, de vérifier que le matériel est en bon état et de ranger le matériel de la cour.

Les sorties à pieds

Définition

Sortie qui ne requiert aucun moyen de transport autre que la marche. Conformément à l’article 39 des règlements des services de garde éducatifs à l’enfance, les groupes peuvent se rendre à une distance de 500 mètres à pieds. Les périodes de promenades dans les rues avoisinantes peuvent permettre un déclencheur d’activité intéressant, alors que les trajets jusqu’au parc à proximité peuvent laisser place à des activités planifiées et organisées. Celles- ci sont autorisées par le parent lors de l’inscription de son enfant dans le milieu de garde. L’autorisation est valable pour la durée de la fréquentation de l’enfant.

Principes de bases

S’assurer que les éducatrices soient de façon générale positionnées à des points stratégiques dans les parcs (voir annexe pour les précisions);
Chaque éducatrice est située à un endroit stratégique dans les parcs, est disponible et s’implique activement dans le jeu des enfants tout en ayant une vue d’ensemble de son lieu;
Avant que les enfants ne sortent dans l’aire de jeu, vérifier s’ il y a du verre brisé, des clous, de grands bâtons ou des branches d’arbres, des objets transportés par le vent. Il est aussi nécessaire de vérifier si l’équipement a pu être vandalisé;
Circuler dans les aires de jeu afin de prévenir d’éventuels accidents. Éviter de demeurer stationnaire. Circuler au hasard à travers le parc;
Vérifier dans les aires de jeu les «zones aveugles» (les aires en dehors du champ de vision) et circuler autour de ces zones plus souvent;
Communiquer respectueusement avec les enfants;
Dénombrer et identifier régulièrement les enfants à votre charge;
Le nombre minimal d’éducatrices dans les sorties à pied est de 2, en tout temps;
Une éducatrice remplaçante doit sortir accompagnée d’une éducatrice permanente, d’une éducatrice occasionnelle ou d’une autre employée du CPE;
Le port du dossard / du brassard (selon la saison) est obligatoire;
Pour les sorties en duo, la première éducatrice se positionne au début du rang et marche droit devant, en se retournant régulièrement pour s’assurer de la sécurité des enfants et de la communication avec sa collègue de sortie. La seconde éducatrice se place à la fin de la file et marche aussi droit devant. Dans le cas où les groupes sont appelés à sortir en trio, la troisième éducatrice se place au centre du rang et assure une surveillance devant et derrière elle, en marchant de l’avant. Le positionnement lors des promenades et la rotation de celui- ci sont à la guise des éducatrices;
Les enfants doivent circuler sur les trottoirs (pas sur les terrasses et les bords de rues);
Les traverses de rues doivent se faire prioritairement aux feux de circulation ou aux arrêts;
Les groupes doivent se tenir à proximité, en tout temps (éviter les écarts entre les rangs);
Il est important de savoir qu’il faut particulièrement être à l’écoute des besoins de tous, particulièrement des tout-petits qui viennent de débuter (18 mois) et de leurs capacités à se déplacer en groupe sur de longues distances. Le parc d’Auteuil (à proximité du métro Sauvé) est le seul parc à proximité où l’installation 2 peut se rendre à pied (moins de 500m), l’installation 1 a aussi le parc Tolhurst;
Il est important de savoir qu’il n’est pas obligatoire d’aller très loin et très longtemps dehors lorsque la température est chaude et oppressante ou à l’inverse, très froide (pour un supplément d’information concernant la température adéquate, référez-vous à la direction);
Si vous allez dans un parc, vous devez d’abord faire une inspection sommaire de l’endroit. Il est de la responsabilité des éducatrices de s’assurer que tout est sécuritaire pour les enfants;
Les groupes de 18 mois – 2 ans et de 2 – 3 ans utilisent un serpentin pour leur déplacement;
Les groupes de 3 – 4 ans et de 4 – 5 ans se déplacent en duo, main dans la main, un derrière l’autre
Exceptions possibles apportant un changement aux groupes de sortie en croisée;
Dans le cas où une éducatrice est absente et n’est pas remplacée, trois groupes devront sortir ensemble, en privilégiant le même groupe d’âge;
Dans le cas où deux remplaçantes occupent les deux groupes sortant ensemble, le pairage devra être refait pour faire en sorte qu’au moins une éducatrice en poste soit jumelée avec une éducatrice remplaçante;
Dans le cas où la direction donne une directive autre à cet effet;
Dès l’apparition des premiers rayons chaud du soleil du printemps, et ce jusqu’à l’automne, les éducatrices doivent appliquer la crème solaire aux enfants, avec l’autorisation préalablement signée du parent (voir les restrictions qui s’appliquent).

Pour la période estivale (pique-nique)

Les repas pour les pique-niques sont préparés par la personne responsable en alimentation. L’éducatrice est responsable de préparer la glacière avec le repas et le pour son groupe, lors des pique-niques extérieurs. La journée du pique-nique est fixe pour toute la période estivale. Elle est déterminée par la personne responsable en alimentation, en consultation avec la direction. Ces informations sont affichées dans la salle du personnel de chaque installation respective;
La période des pique-niques débute après la fête nationale du Québec et se termine à la fin août.

Les sorties en autobus de la ville

Définition

Sortie requérant l’usage du transport en commun de la ville de Montréal (STM) pour rejoindre le site de l’activité, qui demeure dans les limites du quartier Ahuntsic. Ces sorties sont réservées pour les groupes de 3 à 5 ans. Une autorisation, signée par le parent, est nécessaire pour ce type d’activité. Généralement, ces déplacements permettent aux groupes de se rendre à des parcs situés à plus de 500 mètres de l’installation (parc St-Benoit pour les jets d’eau), à la bibliothèque ou à la fête des finissants (parc Ahuntsic). Les éducatrices peuvent organiser des sorties extérieures, en les planifiant à l’avance et en demandant l’accord de la direction.

Principes de base

Communiquer respectueusement avec les enfants;
Dénombrer et identifier régulièrement les enfants à votre charge;
Le nombre minimal d’éducatrices dans les sorties en transport en commun est de 2, en tout temps;
Une éducatrice remplaçante doit sortir accompagnée d’une éducatrice permanente, d’une éducatrice occasionnelle ou d’une autre employée du CPE;
Le port du dossard / du brassard (selon la saison) est obligatoire;
Pour les sorties en duo, la première éducatrice se positionne au début du rang et marche droit devant, en se retournant régulièrement pour s’assurer de la sécurité des enfants et de la communication avec sa collègue de sortie. La seconde éducatrice se place à la fin de la file et marche aussi droit devant. Dans le cas où les groupes sont appelés à sortir en trio, la troisième éducatrice se place au centre du rang et assure une surveillance devant et derrière elle, en marchant de l’avant.
Dans tous les escaliers, les enfants doivent se déplacer du côté de la rampe;
Lorsque les groupes prennent l’autobus, les éducatrices s’assurent que les enfants n’attendent pas trop près du trottoir et qu’ils demeurent calmes;
Arrivés à destination, les éducatrices et les enfants attendent l’arrêt complet de l’autobus avant de se lever. Les éducatrices guident les enfants vers la sortie en s’assurant de leur sécurité dans les marches. Une éducatrice ouvre le rang de sortie et la seconde le ferme;
L’éducatrice donne les consignes de sécurité aux enfants avant de se diriger vers l’autobus. Les enfants doivent être assis sur un banc, le dos bien appuyé. Il est interdit de se lever quand l’autobus est en marche. Il est interdit d’assoir les enfants par terre;
Pour une sortie en duo, un minimum d’une éducatrice du CPE est nécessaire pour l’activité. Pour une sortie en trio, un minimum de deux éducatrices du CPE est nécessaire pour l’activité;
Les serpentins sont interdits pour les déplacements en autobus;
Utiliser le service des autobus de la ville en dehors des heures de pointe, soit entre 9h et 15h. Prendre note qu’une ligne avec un service plus fréquent pourra plus facile absorber l’arrivée d’un groupe d’environ 25 personnes;
Les billets d’autobus sont fournis par le CPE. L’éducatrice munie d’une passe mensuelle utilise sa carte personnelle;
Assurez-vous d’avoir bien identifié la direction vers laquelle vous vous dirigez afin de prendre le bon bus;
Fonctionnement jets d’eau;
Avant de quitter le CPE, les enfants enfilent leur maillot de bain, sous leurs vêtements;
Arrivés aux jets d’eau, les enfants retirent leurs vêtements et les mettent dans leur sac à dos. Ils placent leurs souliers et leurs serviettes selon les indications de l’éducatrice ;
Ce sont eux qui portent leur sac à dos avec leur serviette dedans (aller et retour) ;
Au retour à l’intérieur du local, les enfants retirent leur maillot de bain, s’habillent et donne celui-ci à l’éducatrice, qui l’étend pour le faire sécher. Une fois secs, le maillot de bain et la serviette sont remis dans le sac à dos de l’enfant et/ou accrochés au casier de l’enfant pour que le parent puisse le nettoyer.

Les sorties en autobus de la ville

Définition

Sorties permettant de s’éloigner des installations pour se rendre à des lieux situés à l’extérieur ou dans la ville de Montréal. Ce type de sorties est organisées par la direction du CPE. Elles peuvent permettre aux groupes de se rendre à différents centres d’amusement, musées, théâtres, etc. Le CPE assume les frais de ses toutes sorties et chacune d’elles demandent une autorisation préalablement signée du parent.

Principes de base

Communiquer respectueusement avec les enfants;
Dénombrer et identifier régulièrement les enfants à votre charge;
Le port du dossard / du brassard (selon la saison) est obligatoire;
Dans tous les escaliers, les enfants doivent se déplacer du côté de la rampe;
Lorsque les groupes prennent l’autobus, les éducatrices s’assurent que les enfants n’attendent pas trop près du trottoir et qu’ils demeurent calmes;
Arrivés à destination, les éducatrices et les enfants attendent l’arrêt complet de l’autobus avant de se lever. Les éducatrices guident les enfants vers la sortie en s’assurant de leur sécurité dans les marches. Une éducatrice ouvre le rang de sortie et la seconde le ferme;
L’éducatrice donne les consignes de sécurité aux enfants avant de se diriger vers l’autobus. Les enfants doivent être assis sur un banc, le dos bien appuyé. Il est interdit de se lever quand l’autobus est en marche. Il est interdit d’assoir les enfants par terre;
Les serpentins sont interdits pour les déplacements en autobus;
Lors des sorties hivernales, le brassard est placé sous le manteau de l’enfant. Pour faciliter l’arrivée des enfants aux lieux désignés.

DIFFUSION ET RÉVISION DE LA PRÉSENTE POLITIQUE

Après son adoption par le conseil d’administration, la présente politique sera remise à chaque membre de la corporation. Par la suite, tous nouveaux membres de la corporation recevront un exemplaire de la politique alors en vigueur.

Le CPE s’engage à revoir périodiquement la présente politique afin de l’adapter ou de la bonifier en fonction de circonstances particulières, d’évènements passés ou de l’évolution dans le temps des pratiques du CPE.

La présente politique prendra effet le jour ouvrable suivant son adoption.